Immer mehr europäische Hochschulen vernetzen sich grenzüberschreitend, um gemeinsam moderne Studienkonzepte und innovative Lehrformate zu erproben – das klingt nach einer Vision, wird aber bereits von Allianzen wie E³UDRES² und EULiST Realität. Genau diese Netzwerke laden, unterstützt von der Österreichischen Hochschüler*innenschaft und der Europäischen Studierendenunion, zu einem umfangreichen Programmtag ein. Dort nehmen sich Studierende, Wissenschaftler*innen und politische Kräfte einen Nachmittag lang Zeit, der Frage nachzugehen, wie Hochschulen als Motoren für ein demokratischeres, gerechteres und zukunftstaugliches Europa handeln sollten – gerade angesichts eines immer dominanter werdenden KI-Einflusses. Die FH St. Pölten, federführend für E³UDRES², bringt ihre Erfahrungen aus der täglichen, oft praxisnahen, Zusammenarbeit von neun Ländern ein. Am Nachmittag öffnen sich dann die Pforten für die Öffentlichkeit: Erst ein Marktplatzformat zum Austausch, dann ein interaktiver Workshop, schließlich ab 16:30 Uhr die Podiumsdiskussion unter dem programmatischen Titel „Kein Add-On: Europäische Hochschulallianzen als STEAM-Motoren“. Kurios eigentlich, wie selbstverständlich technische und gesellschaftliche Entwicklungen immer noch getrennt verhandelt werden – als hätten Kunst, Technologie und Sozialforschung nicht längst gemeinsame Schnittmengen. Medien und Interessierte sind eingeladen, der Debatte beizuwohnen und im Anschluss vielleicht mit dem ein oder anderen Aha-Erlebnis hinauszugehen. Details und Anmeldung gibt’s online; Kontaktdaten stehen bereit – immer ernst gemeint, nie aus der Zeit gefallen.
Am 11. November 2026 diskutieren Wissenschaftler*innen, Studierende und Entscheidungsträger*innen in Wien, wie Hochschulbildung im Spannungsfeld von Künstlicher Intelligenz, Demokratie und Diversität neu gedacht werden kann. Der Workshop und die Podiumsdiskussion entstehen im Kontext europäischer Hochschulnetzwerke, die Modelle für transnationale Studienprogramme und partizipative Bildungsformate entwickeln. In aktuellen Debatten und journalistischen Analysen rund um KI und Hochschule zeigt sich: Die Herausforderungen reichen von großen ethischen Fragen (Stichwort: Datenverantwortung und Inklusion) bis hin zu konkreten Sorgen, etwa dem Spagat zwischen effizienter technologischer Ausbildung und dem Erhalt kritischer Reflexionsfähigkeit. Laut der Süddeutschen Zeitung wird dabei betont, dass Universitäten künftig verstärkt gesellschaftliche und ethische Kompetenz vermitteln müssen. Die FAZ hebt die Rolle der Hochschulen als Innovationsmotor bei der Entwicklung KI-basierter Werkzeuge hervor, warnt jedoch davor, das Thema gesellschaftspolitischer Verantwortung zu vernachlässigen. In einem taz-Artikel wird zudem die Forderung laut, Studierende frühzeitig bei der aktiven Gestaltung digitaler Lehr- und Lernformate einzubeziehen, um Vielfalt und Inklusion in der Bildung wirklich zu sichern.
